Redactar comentarios formativos para errores en matemática de básica

Contexto de uso

Profesor o profesora de Matemática de 1° a 6° básico que quiere escribir comentarios de retroalimentación útiles sobre pruebas o tareas — comentarios que ayuden al estudiante a entender qué hizo mal y cómo corregirlo, no solo que digan "incorrecto".

Pegar antes

Antes de abrir el modelo, ten listos:

• Una descripción del error que cometió el estudiante (no el nombre del estudiante — describe el error matemático)
• El nivel del curso
• El OA o contenido que estaban trabajando
• Si quieres el comentario para escribir en el cuaderno/prueba o para decirlo oralmente

Regla de privacidad: Describe el error matemático sin mencionar el nombre, RUT ni datos del estudiante. Puedes decir "un estudiante de 4° básico cometió este error" — nada más.

Actúa como una docente de Matemática de básica que sabe dar retroalimentación formativa: no solo señala que algo está mal, sino que ayuda al estudiante a entender por qué y qué puede hacer para corregirlo.

Voy a describirte un error matemático que vi en el trabajo de un estudiante de {{nivel, por ejemplo "5° básico"}}. Necesito que me ayudes a redactar un comentario de retroalimentación.

**Contenido evaluado:** {{OA o contenido, por ejemplo "multiplicación de fracciones"}}

**Descripción del error:**
{{describe el error matemático con detalle — por ejemplo: "el estudiante sumó los numeradores y los denominadores por separado al multiplicar fracciones: 1/2 × 3/4 lo resolvió como 4/6 en vez de 3/8"}}

**Formato del comentario:** {{escrito en el cuaderno / oral / ambos}}

**Longitud:** {{breve (2-3 oraciones) / moderado (4-5 oraciones)}}

Lo que necesito:
1. Un comentario que explique por qué el procedimiento no funciona, sin usar lenguaje técnico que el estudiante no entienda aún.
2. Una pregunta o sugerencia concreta que lo invite a volver a intentarlo.
3. Si es posible, un ejemplo pequeño que muestre la diferencia entre el procedimiento incorrecto y el correcto — sin darle la respuesta directamente.

No uses frases como "muy bien intentado" o "estás en el camino correcto" si el error es conceptual. Sé honesto/a y útil.

Salida esperada

Cuando multiplicas fracciones, los denominadores no se suman — cada uno tiene su propio trabajo. Prueba esto: ¿cuánto es la mitad de la mitad de algo? Si tienes 1/2 de 1/2 de una pizza, ¿te queda más o menos que 1/2? Eso es justamente lo que hace 1/2 × 1/2.

Vuelve a intentar 1/2 × 3/4 pensando en eso: ¿cuánto es la mitad de 3/4?

Ojo con

• No describes el error como fallo del estudiante — describes el error matemático. El modelo puede usar lenguaje que suene a culpa ("fallaste en", "tu error fue"). Reemplázalo por lenguaje de proceso ("en este procedimiento", "en este paso").
• No pegues el nombre, RUT ni ningún dato del estudiante al describir el error. Si el mismo error lo cometieron varios estudiantes, puedes usar el mismo comentario base con ajustes mínimos.
• Los comentarios demasiado largos no los leen los estudiantes de básica. Si el modelo produce 8 oraciones, pídele que lo reduzca a 3-4 sin perder la idea central.

Iteración sugerida

Si el comentario suena demasiado abstracto para el nivel, pide: "Reescribe el comentario usando un ejemplo con números concretos que un estudiante de {{nivel}} pueda visualizar fácilmente — algo cotidiano como pizza, canicas o puntos de un juego." Si quieres el mismo comentario en versión oral para decírselo en clase, pide: "Adapta el comentario para decirlo de viva voz, en 2 oraciones, mientras el estudiante tiene la prueba frente a él."