Diagnóstico colaborativo de necesidades de formación
Construye un diagnóstico fundamentado en evidencia para identificar y priorizar necesidades de formación docente en tu establecimiento.
Sobre el curso
¿Qué necesitan aprender los docentes de tu establecimiento para que sus estudiantes aprendan más? En este curso partirás por lo concreto: los datos de aprendizaje de tu establecimiento. Desde ahí, módulo a módulo, construirás un diagnóstico desde tres ángulos complementarios —los resultados de los estudiantes, la mirada de los propios docentes sobre su práctica y la voz de la comunidad educativa— para llegar a una decisión fundamentada sobre qué necesidades de formación vale la pena priorizar.
A lo largo de cuatro módulos trabajarás con otros docentes de educación pública para analizar evidencia, detectar patrones comunes y producir una ficha de priorización que puede entregarse directamente como insumo al Plan Local de Formación del establecimiento y al Plan Anual Local (PAL).
Cómo funciona
Te unirás a un grupo de 2 a 5 colegas, y como grupo se reunirán 4 veces, de forma presencial u online, en el horario que ustedes acuerden.
Únete a un círculo
Organiza tu grupo de estudio con colegas durante el período de match.
Acuerda un horario
Decide el momento más conveniente para tus sesiones, online o en persona.
Únete y colabora
Cuando llegue la sesión, conéctate con tus colegas y completen las actividades juntos.
Qué incluye
Requisitos
- Ser docente o asistente de la educación en un establecimiento de educación pública
- Computador o celular con conexión estable a internet y micrófono funcional
- Disponibilidad de un bloque de 90 minutos por semana en horario no lectivo
Programa del curso
Sesión 1: Lectura e interpretación de evidencia
- • Distinguir entre leer e interpretar datos, aplicando ese razonamiento a datos del propio establecimiento
- • Identificar fortalezas, brechas y patrones en los aprendizajes de los estudiantes, considerando el contexto de tu establecimiento
- • Formular hipótesis explicativas preliminares y preguntas de indagación para profundizar en las sesiones siguientes
Sesión 2: Reflexión sobre la práctica y detección de patrones profesionales
- • Autoevaluar la propia práctica usando los dominios y criterios del MBE (o MBE EP), identificando ámbitos de fortaleza y de desarrollo
- • Formular necesidades de desarrollo profesional vinculadas al aprendizaje y la participación de los estudiantes
- • Detectar patrones comunes en el círculo y distinguir los que tienen mayor incidencia en los aprendizajes de los estudiantes
Sesión 3: La voz de la comunidad educativa como evidencia para la mejora
- • Distinguir qué preguntas a la comunidad producen información nueva para el diagnóstico y cuáles no, aplicando criterios concretos
- • Definir un foco de indagación a partir de la evidencia propia: qué quieren saber, a quién preguntarle y por qué esa información es relevante para sus decisiones de formación
- • Diseñar un instrumento breve y pertinente listo para aplicar antes de la próxima sesión
Sesión 4: Priorización de necesidades y definición de focos formativos
- • Analizar los hallazgos del levantamiento de voz realizado entre sesiones e integrarlos con la evidencia acumulada en los módulos anteriores
- • Priorizar necesidades de formación usando criterios explícitos y acordados por el círculo
- • Producir la ficha de priorización con las necesidades seleccionadas, vinculadas al PME, PEI, PLF y PAL 2026
Conoce a la instructora
Instructor por definir
El instructor o instructora de este curso está por confirmarse. Mientras tanto te acompaña el Zorro, la mascota del área de datos y mejora escolar de Circles. El curso conserva la metodología de círculos de pares: aprenderás con un grupo pequeño de colegas, trabajando con los datos y la realidad de tu escuela.
Sólo hay
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