DUA en la práctica: quitar barreras entre todos
Encuentra qué está dejando fuera a tus estudiantes y arréglalo con cambios que se sostienen. Para docentes y asistentes de la educación trabajando juntos, sin tarea entre sesiones.
Sobre el curso
¿Cuántas veces has visto a un estudiante que no está logrando algo y no sabes bien qué cambiar? Este curso enseña a mirar una clase, un material o un momento de la jornada escolar y encontrar qué está dejando a alguien fuera, escrito de una forma que deje claro qué hay que arreglar. A lo largo de cuatro sesiones vas a practicar tres veces el mismo ciclo junto a tu círculo: encontrar la barrera, separar lo que el estudiante tiene que aprender de la manera en que se lo pediste, y cambiar esa manera sin bajar la exigencia. El curso está hecho para que docentes y asistentes de la educación trabajen juntos, así que mientras el docente revisa una clase o una evaluación, el asistente revisa un espacio, una rutina o un apoyo del que es responsable. Todo el trabajo ocurre dentro de las sesiones, sin tarea entre una y otra y sin materiales que preparar. Te llevas un catálogo de barreras frecuentes, un botiquín con cuarenta ajustes de bajo costo que indica cuántos minutos toma preparar cada uno, y un protocolo de dos o tres rutinas que vas a seguir usando el resto del año.
Cómo funciona
Te unirás a un grupo de 2 a 5 colegas, y como grupo se reunirán 4 veces, de forma presencial u online, en el horario que ustedes acuerden.
Únete a un círculo
Organiza tu grupo de estudio con colegas durante el período de match.
Acuerda un horario
Decide el momento más conveniente para tus sesiones, online o en persona.
Únete y colabora
Cuando llegue la sesión, conéctate con tus colegas y completen las actividades juntos.
Qué incluye
Requisitos
- Ser docente de educación básica o media, o asistente de la educación en ejercicio
- Acceso básico a internet y un dispositivo (computador o celular)
- Disposición para conversar sobre situaciones reales de sus propios estudiantes
- Disponibilidad para participar en las cuatro sesiones del círculo
Programa del curso
Sesión 1: La barrera está en el diseño de la clase
- • Distinguir una barrera del diseño de una característica del estudiante, aplicando la distinción a situaciones reales de su aula o su espacio de trabajo
- • Reformular una dificultad que observan en un estudiante como una barrera del diseño, de modo que quede claro qué hay que cambiar
- • Analizar con el círculo una escena de clase y proponer un ajuste de bajo costo que baje la barrera detectada
Sesión 2: Lo que el estudiante debe aprender y la forma en que se le pide demostrarlo
- • Separar, en una tarea concreta, lo que el estudiante debe aprender de la forma en que se le pidió demostrarlo
- • Clasificar las exigencias de una tarea según si forman parte del aprendizaje que se evalúa o solo del formato
- • Discutir con el círculo casos donde una misma exigencia cambia de lado según la asignatura
Sesión 3: Cambiar cómo se accede y cómo se demuestra, sin cambiar lo que se aprende
- • Construir dos representaciones complementarias de un concepto que los estudiantes suelen entender mal
- • Distinguir un ajuste que mantiene intacto el aprendizaje evaluado de uno que baja la exigencia
- • Diferenciar una adecuación de acceso de una adecuación en los objetivos de aprendizaje
Sesión 4: Que estos cambios sigan ocurriendo cuando el curso termine
- • Diseñar dos ajustes de participación para una clase o una rutina propia
- • Definir un criterio propio para saber cuándo una clase está suficientemente bien diseñada
- • Comprometer un protocolo de dos o tres rutinas que van a mantener el resto del año
Conoce a la instructora
Natalia Rodríguez
Profesora de Educación Diferencial, especialista en Trastornos de Audición y Lenguaje por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos por la Universidad Andrés Bello, con formación especializada en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) a través de un diploma de CAST Professional Learning. Su trayectoria se ha desarrollado en los ámbitos de la inclusión educativa, la evaluación, el desarrollo curricular, la gestión técnico-pedagógica y la formación de docentes y equipos educativos. Lideró el diseño e implementación de la evaluación SIMCE a estudiantes con discapacidad sensorial y las acomodaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales, tanto en el Ministerio de Educación como desde la Agencia de Calidad de la Educación, institución en la que además se desempeñó como asesora y expositora en seminarios nacionales. Actualmente es asesora y docente del Centro de Gestión en Educación de la Universidad de Chile y asesora técnica de la red nacional de escuelas de Fundación Educacional Coanil, acompañando procesos de evaluación, gestión curricular, inclusión y fortalecimiento técnico-pedagógico.
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