DUA en el jardín infantil: quitar barreras para que todos participen
Encuentra qué está dejando fuera a los niños de tu sala y arréglalo con cambios de bajo costo. Dos sesiones de una hora para educadoras y técnicas, sin tarea entre medio.
Sobre el curso
¿Cuántas veces has visto a un niño que no logra participar de algo y no sabes bien qué cambiar? Este curso enseña a mirar una experiencia, un material o un momento de la jornada y encontrar qué está dejando a alguien fuera, escrito de una forma que deje claro qué hay que arreglar. En dos sesiones de una hora vas a practicar junto a tu círculo el ciclo completo: encontrar la barrera, separar lo que el niño tiene que aprender de la forma en que se lo pediste, y cambiar esa forma sin bajar lo que esperas de él. Está hecho para que educadoras de párvulos y técnicas lo hagan en el mismo círculo, cada una sobre su propia sala o sobre un momento de la jornada del que es responsable, como la entrada, la espera antes del almuerzo o el trabajo en los rincones. Todo ocurre dentro de las sesiones, sin tarea entre una y otra y sin materiales que preparar. Te llevas un catálogo de barreras de jardín y un botiquín con treinta ajustes de bajo costo que indica cuántos minutos toma preparar cada uno.
Cómo funciona
Te unirás a un grupo de 2 a 5 colegas, y como grupo se reunirán 2 veces, de forma presencial u online, en el horario que ustedes acuerden.
Únete a un círculo
Organiza tu grupo de estudio con colegas durante el período de match.
Acuerda un horario
Decide el momento más conveniente para tus sesiones, online o en persona.
Únete y colabora
Cuando llegue la sesión, conéctate con tus colegas y completen las actividades juntos.
Qué incluye
Requisitos
- Ser educadora de párvulos o técnica en educación parvularia en ejercicio
- Acceso básico a internet y un dispositivo (computador o celular)
- Disposición para conversar sobre situaciones reales de su propia sala
- Disponibilidad para participar en las dos sesiones del círculo
Programa del curso
Sesión 1: La barrera está en cómo se arma la experiencia, no en el niño
- • Distinguir una barrera del diseño de una característica del niño, aplicando la distinción a situaciones reales de su sala o de un momento de la jornada
- • Reformular una dificultad que observan en un niño como una barrera del diseño, de modo que quede claro qué hay que cambiar
- • Analizar con el círculo una escena de sala y proponer un ajuste de bajo costo que baje la barrera detectada
Sesión 2: Cambiar cómo se hace la experiencia, sin cambiar lo que el niño tiene que aprender
- • Separar, en una experiencia concreta de su sala, lo que el niño tiene que aprender de la forma en que se le pidió hacerlo
- • Distinguir un ajuste que mantiene intacto el aprendizaje de uno que baja lo que se espera del niño
- • Elegir un ajuste del botiquín del curso e indicar en qué momento de la jornada lo van a usar
Conoce a la instructora
Natalia Rodríguez
Profesora de Educación Diferencial, especialista en Trastornos de Audición y Lenguaje por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos por la Universidad Andrés Bello, con formación especializada en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) a través de un diploma de CAST Professional Learning. Su trayectoria se ha desarrollado en los ámbitos de la inclusión educativa, la evaluación, el desarrollo curricular, la gestión técnico-pedagógica y la formación de docentes y equipos educativos. Lideró el diseño e implementación de la evaluación SIMCE a estudiantes con discapacidad sensorial y las acomodaciones para estudiantes con necesidades educativas especiales, tanto en el Ministerio de Educación como desde la Agencia de Calidad de la Educación, institución en la que además se desempeñó como asesora y expositora en seminarios nacionales. Actualmente es asesora y docente del Centro de Gestión en Educación de la Universidad de Chile y asesora técnica de la red nacional de escuelas de Fundación Educacional Coanil, acompañando procesos de evaluación, gestión curricular, inclusión y fortalecimiento técnico-pedagógico.
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