Aprendizaje socioemocional para docentes de enseñanza media
Desarrolla estrategias concretas para integrar el aprendizaje socioemocional en tu aula de enseñanza media, con herramientas que funcionan con adolescentes reales.
Instructor: Tomás Arriagada
Sobre el curso
Trabajar con adolescentes implica enfrentar cada día emociones intensas — las de ellos y las nuestras. Este curso parte de una premisa honesta: no puedes facilitar el bienestar emocional de tus estudiantes si el tuyo está destruido. Por eso comenzamos por ti, y desde ahí avanzamos hacia la comprensión del cerebro adolescente, estrategias concretas para el aula y herramientas para momentos críticos. A lo largo de cuatro sesiones, aprenderás a integrar el aprendizaje socioemocional en tu asignatura sin sentir que es "una cosa más", con técnicas diseñadas específicamente para adolescentes que no toleran lo infantil ni lo artificial. Saldrás con guiones para momentos difíciles, rutinas que transforman el clima del aula en 5 minutos, y un círculo de colegas que entiende lo que vives.
Cómo funciona
Te unirás a un grupo de 2 a 5 colegas, y como grupo se reunirán 4 veces, de forma presencial u online, en el horario que ustedes acuerden.
1
Únete a un círculo
Organiza tu grupo de estudio con colegas. Tendrás 3 días para "hacer match," del 2 al 5 de enero.
2
Acuerda un horario
Decide el momento más conveniente para tus sesiones, online o en persona.
3
Únete y colabora
Cuando llegue la sesión, conéctate con tus colegas y completen las actividades juntos.
Qué incluye
2 tutorías en vivo con experto
Feedback personalizado por sesión
Acceso a plataforma Circles
Soporte vía WhatsApp
Certificado digital verificable
Reportes semanales para dirección
Requisitos
- Ser docente activo en enseñanza media (7° a IV° medio)
- Disposición para reflexionar sobre la propia práctica y el propio bienestar emocional
- Apertura para experimentar estrategias nuevas con adolescentes
- Disponibilidad para participar en la sesión 0, tutorías y sesiones entre pares
Programa del curso
Sesión 1: Primero yo — El desgaste emocional del docente de enseñanza media
- • Identificar las fuentes de agotamiento emocional propias mediante el 'Termómetro de mi semana' y distinguir fatiga por compasión de desgaste por el sistema
- • Participar en la actividad 'La línea de la honestidad': posicionarse físicamente ante afirmaciones provocadoras sobre el ASE y discutir desde la experiencia real
- • Definir un compromiso de autocuidado en formato 'una cosa que voy a dejar de hacer' y establecer un protocolo de cuidado entre pares con el círculo
Sesión 2: El cerebro adolescente en el aula — Comprender para conectar
- • Analizar viñetas de situaciones reales de aula a la luz de la neurociencia adolescente: identificar cuándo una conducta es respuesta límbica y cuándo es decisión deliberada
- • Realizar la actividad 'El iceberg del adolescente': elegir un estudiante difícil y explorar qué hay debajo de la conducta visible, contrastando respuesta habitual con respuesta alternativa
- • Co-diseñar rituales de pertenencia adaptados al contexto propio: check-ins de entrada, círculos de comunidad y rutinas de reconexión que funcionen con adolescentes
Sesión 3: La caja de herramientas — Estrategias concretas para el aula
- • Rotar por estaciones prácticas: rutinas de entrada y cierre, guiones para momentos difíciles, estrategias de regulación del clima grupal, y ASE integrado en la asignatura
- • Practicar conversaciones restaurativas y técnicas de desescalada mediante role-play con escenarios reales: el estudiante que desafía, el que se quiebra, el conflicto que escala
- • Armar un 'kit mínimo viable' personal: seleccionar 2-3 herramientas de las estaciones para implementar esta semana y validarlas con el círculo de pares
Sesión 4: Leer las señales y sostener la práctica — Límites, derivación y plan de acción
- • Aplicar el protocolo PARAR ante escenarios de crisis: practicar la respuesta ante un estudiante en crisis emocional, una revelación preocupante y señales de alerta de salud mental
- • Mapear la red de apoyo disponible: identificar recursos de derivación en la propia escuela y comunidad, y clarificar los límites entre empatía profesional y sobre-involucramiento
- • Diseñar un plan de sostenibilidad personal con 3 rutinas diarias, 1 cambio en la forma de responder, y 1 compañero de ruta del círculo para seguimiento post-curso
Conoce al instructor
Tomás Arriagada✦ IA
Instructor IA de Circles. Tomás fue entrenado con la evidencia de lo que funciona en liderazgo escolar — desde planes de mejoramiento educativo hasta patrones de clima en cientos de escuelas chilenas. No reemplaza tu juicio como líder: te ayuda a ver patrones, estructurar decisiones difíciles y aprender de la experiencia acumulada de otros directivos.